用爱心搭建师生桥梁
低年组 张桂萍
我与《红蕾教育文摘》的接触时间不是很长，但很快被里面的内容吸引住了。里面讲的都是与自己息息相关的事。对我的教学、如何管理班级、自身专业成长等都有很大帮助。今年我担任了班主任工作，于是对《红蕾教育文摘》的班主任“兵法”版块尤其感兴趣。而这一板块对我的班主任工作帮助更大。
我从《红蕾教育文摘》的班主任“兵法”版块学到了管理班级的方法与学生沟通的技巧，更学到了要以爱心抓班。
这是我在班主任工作中遇到的一位同学，他叫杨坤，长的即高大又壮硕，除了体育好些以外，其他成绩都是很差。纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服等不良习惯很多。为此我多次找他谈话，每次他都虚心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出两天他又变回老样子。曾经按照班规处罚他做了两周的值日，他干的很好。可是缺点没改。我又找他的家长谈话，效果不明显。这些都没有解决本质问题。真想放弃他，可是责任感让我不能那么做。我记得《红蕾教育文摘》有一段话说过，你只有爱孩子，你才会找到教育孩子的契机。于是我特别留意杨坤得到一举一动。
一次午间休息时间，我从班级门口走过，听见班级传来“加油，加油”的喊声。我悄悄的走了进去，看到杨坤和同学在扳手腕，一连几个同学都没有扳过他。他举着手臂朝其他同学嚷嚷“谁来，谁来，谁敢来？”。其他同学都不应声。这时有位同学看到了我，朝杨坤说“你敢
既然事情有了一个良好的开端，那下一步怎么办呢？面对这样的学生，单纯的批评教育或是惩罚教育措施是解决不了问题的，那又该如何处理呢？我觉得作为班主任要在他的心中树立威信，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就放学后陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练。另外，我发现他和其它几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也特别爱好象棋。我就在午饭时间和下午放学后给他们讲象棋一些开局、中局、残局的知识，并跟他们时不时的开展车轮战，结果他们一个个都纷纷落马；经过几周这样的开展工作，杨坤和我彼此有了共同语言，由开始的“不敬”到现在觉得老师有这么多爱好与自己相同，而且还很出色，到对我由衷的佩服。这样我终于初步在他的心目中树立了威信，而我也由对他的批评教育改为表扬鼓励。对他近来一段时间能够遵守班规我予以表扬鼓励，这样渐渐的树立了他的信心，让他觉得自己有很大的进步，除了体育别的方面也可以做的很好。
经过几个月的努力，他的学习成绩开始提高，纪律方面有了很大好转。他已经不是老师眼中的问题学生。通过这件事我更喜爱《红蕾教育文摘》了，它让我知道了面对杨坤这类学生，你得用老师的人格的魅力去影响他，用渊博的知识去征服他，要用超凡的耐心去教育他，要用合适的方法去引导他，献上我们自己的的爱心，相信顽石亦会有化开的一天。
