2009年课题实施方案

                          2009年课题实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课题研究为抓手，充分发挥教育科研在和谐教学发展中的引领作用，通过全校广大教师的课题研究，深入分析学校教育的现状，促进三实小教育和谐发展。
二、    方案目标
总目标：以制度创新、资源整合、科学管理促进三实小教育全面发展、协调发展、均衡发展、专业化发展、自主发展及特色发展，实现学校教育体制和谐、环境和谐、管理和谐、教学和谐以及校园和谐。
具体目标：以科研引领实现学生、教师、学校和谐发展。
1、促进学生和谐发展。通过课题研究，以教师的和谐教育理念和先进教育教学方法促进学生全面和谐发展。
2、引领教师和谐发展。引导教师将课题研究与教育教学实践结合起来，在教学这研究，以研究优化教学，在管理中研究，以研究促进管理，引导教师进行教育教学创新、管理创新，让每一位教师都走上从事研究这条幸福道路上来。
3、实现学校和谐发展。以和谐教学为理念，通过制度创新、资源整合、科学管理，理顺学校内外各种关系，创建特色学校和品牌学校，实现学校和谐发展。
4、构建学校和谐教育发展模式。以科学的教育理论为指导，根据学校的实际情况，发挥科研的引领作用，探索学校教育教学和谐发展。
三、    研究内容
本方案围绕教师、学生、资源、环境等教学场所要素之间的和谐关系研究。通过本课题研究，促进课堂教学中的各个要素和谐，构建和谐的课堂，使学生和谐发展，实现我校教育教学水平优质发展。
1.    和谐课堂教学环境设计的研究。
2、构建和谐师生关系的研究。如在课堂中构建和谐师生关系的研究；在课堂中构建和谐生生关系的研究等。
3、创设和谐教学模式的研究。开展“教改大课堂”活动，通过教师备课、听课、评课等研讨活动，研究五环节教学模式。
4、开展“说教材”及绘制知识树的活动。首先教师利用寒假进行研读教材，自己设计好知识树。接着开学进行集体研讨，把自己的知识树拿出来进行交流和研讨。最后根据集体研讨形成的意见，各自再进行知识树的绘制。
5、探寻课例的深层价值-----课例分析。从教材分析、教学设计、教后反思三个方面，逐步形成教师对课程标准和教材的理解和把握能力，对教学的设计和操作能力，对一节课的评价和反思能力。
四、    实施步骤和措施
第一阶段：2009年5月-2009年11月
1.    组织研究队伍，确定实验教师。
2.    制定总课题实施方案，分层次落实子课题申报工作。
3.    成立总课题研究的领导组和实验组，加强管理，精心组织实施。
根据本课题总的实施方案和各学科的实际情况，在充分论证的基础上，确定自己研究的子课题，课题提出（选定）后，实验领导组和研究组要发挥集体的智慧和力量，在阅读有关资料、帮助实验学科和教师提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写课题设计方案，制定子课题研究方案。 
第二阶段：2009年12月-------2011年12月（研究阶段）
１.    建立健全学习研究制度，认真开展学习研修活动。
２.    开展多种形式的研究活动，活跃科研气氛，提高课题研究水平。
３.    认真开展“课改大课堂”及“说教材”活动。
４.    做好搜集、积累和整理资料工作，认真开展课例研究。
具体要做好：
（1）    加强学习，建立学习制度。
 学习是提高教育教学改革、实验研究的理论指导水平的重要措施，实验有正确的理论指导，才有正确的实践活动，才能结出丰硕的研究成果。学校进行课题研究后，应健全学习研究制度，制定好每学期的课题研究工作计划；建立研究活动日，认真开展学习研究活动。学习内容包括：
①    学习基础教育课程改革的纲要和新课程标准，理会精神实质，促进研究的深入发展；
②    学习现代教育教学理论，吸取教改信息，提高研究的水平；
③    在学习与研究探索中开展“说教材”及“优质课”比赛活动。
（2）认真做好搜集、积累和整理工作。
资料的搜集积累实实验必备工作，它也实研究的基础工作，实实验研究结论的基石，也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。
要重视日常的搜集和积累，有针对性地搜集和积累；可以从阅览材料中搜集，也可以从教育教学实验中搜集。如备课、研究教材、分析学生、设计研究课等；还应从上课的实践中搜集和积累。如教学案例撰写、教学案例研究等。还可以从评课中、作业、课外活动及课外调查中搜集和积累资料。
5、 切实上好每一节试验研究课。
要重视实验教学的备课工作，特别应强调在个人备课基础上的集体备课活动，它是研究活动的起点，要研究知识点的前后联系，要理解教学要点，研究教学手段的应用，要研究学生、设计教学过程、编拟出教案，要做好单元的备课工作。
努力上好每一节实验课。
实验课要体现教学新思想、新观念、新措施和新方法，要凸显研究各种教学媒体手段在各种课型中的应用及其教学过程的结构，即在新授课、综合课、练习课、复习课、检测讲评课等课型中的作用和方式，研究他们的优化组合，要对实验课进行评议，执教者要进行反思和总结。实验教师主动参加实验教学研究，做到有计划、有次序、有效果。
6、开展多种形式的研究活动，活跃科研气氛，提高课题研究水平。
开展多种教科研活动，是提高科研工作的认识、活跃研究气氛、推动科研工作深入进行的重要措施，各学科应积极地扎实地开展。
7、建立相应的质量评估体系。
根据我们构建的实验教学目标和发展性教学理念，实验教学的评估应改变过去单一的“学习成绩”测试评价，做到评价目标的导向性与实效性的统一。
8、各年份安排与要求。
每学年召开课题研讨会，各子课题汇报交流研究进展情况，同时讨论各子课题研究报告的提纲。
第三阶段：2012年2月------2012年10月 结题、总结阶段
搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结、结题会。具体做好：
1、2012年2月----2012年6月，在各子课题研究基础上，完成研究总报告。
2、2012年10月底，要求各子课题完成研究（实验）报告，届时将召开课题研究成果报告会。
五、课题成果形式
1、课题研究课题结题总报告。
2、子课题报告和若干专题报告。
3、阶段性研究成果。
4、论文。
⑴专题论文、经验总结方面的报告、论文等。
⑵每年一次的论文评比，将一等奖论文筛选后编成论文集。
⑶每学期一次的优质课评比，将一等奖的教学案例筛选后汇集成册。
5、个案集。
6、知识树集。
7、说教材汇编。
8、关课题研究的音像资料。
9、实绩展览、现场活动等形式，邀请上级教育专家进行鉴定、验收。
附：实验教师名单：
语文组：于萍  王迪萍  朱炳霞  胡素梅
数学组：陈艳华  王晓莉  张桂萍  孙淑英
英语组：郭霞  王晓琳  付丽丽  韩晓晓
综合科：刘晓东  李妍